布鲁纳（ * ）布鲁纳认知结构理论

大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于布鲁纳的问题，于是小编就整理了3个相关介绍布鲁纳的解答，让我们一起看看吧。

布鲁纳结构教学的四大原则？

布鲁纳教学四原则是

1、动机原则；

2、结构原则；

3、程序原则；

4、强化原则。

布鲁纳教学原则（Bruner's instructional principle），美国教育心理学家布鲁纳（Jerome S. Bruner，1915—　）在其学习理论基础上提出的四条主要教学原则。

布鲁纳认知发现理论？

布鲁纳认为，学习的实质是主动建立或重新组织认知结构，认知结构的形成是通过三个几乎同时发生的过程完成的，即新知识的获得、知识的转化和评价。学习应是主动地发现，而非被动地接受知识。

发现不限于寻求人类尚未知晓的事物，还包括用自己的头脑亲自获得知识的一切形式。学生的发现是一种再发现。

认知主义理论的基本内容是什么

1.理智发展的教学目标。布鲁纳认为，发展学生的智力应是教学的主要目的。教育不仅要培养成绩优异的学生，而且还要帮助每个学生获得最好的理智发展。

2.动机-结构-程序-强化原则

第一，动机原则。学习取决于学生对学习的准备状态和心理倾向。

第二，结构原则。要选择适当的知识结构，并选择适合于学生认知结构的方式，才能促进学习。

第三，程序原则。要按最佳顺序呈现教学内容。如果发现教学效果不理想，教师就需要随时准备修正或改变教学序列。

第四，强化原则。要让学生适时地知道自己学习的结果。另外，要逐渐从强调外部奖励转向内部奖励。

3.学科知识结构。布鲁纳认为，任何学科知识都是一种结构性存在，知识结构本身具有理智发展的效力。

4.发现教学方法。布鲁纳认为，学生的认知发展主要是遵循其特有的认识程序。学生不是被动的知识接受者，而是积极的信息加工者。教师的角色在于创设可让学生自己学习的环境。因此，他极力提倡使用发现法，强调学习过程，强调直觉思维，强调内在动机，强调信息提取。

智力因素是学习过程的心理基础，对学习起直接作用；非智力因素是学习过程的心理条件，对学习起间接作用。只有使智力因素与非智力因素紧密结合，才能使学习达到预期的目的。而认知主义学习理论对非智力因素的研究是不够重视的。

到此，以上就是小编对于布鲁纳的问题就介绍到这了，希望介绍关于布鲁纳的3点解答对大家有用。